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2019-11-19

  人才短板明显 如何打造AI培养体系实验田

  利用AI技术自动填词作曲、自动驾驶汽车、自动诊断农业病害……在“2018年全球高校学生DeeCamp AI训练营”(下称“DeeCamp”)闭幕式上来自全球高校的300名学生组成的28支队伍展出了他们的AI设计作品。

  DeeCamp是全球规模最大的高校AI人才国际培养计划的一部分由教育部、创新工场人工智能工程院、北京大学联合主办北京前沿国际人工智能研究院协办。此次DeeCamp吸引了全球600多所高校7000多名学生角逐300个培训名额。在5周的时间里图灵奖获得者约翰·霍普克罗夫特(John Hopcroft)、创新工场CEO李开复、深度学习“大牛”吴恩达领衔的明星导师对学生们进行AI技术的培训与实战

  “我们希望把这个项目打造成为中国高校AI培养体系试验田。”创新工场人工智能工程院院长王咏刚表示现阶段人工智能技术高速发展怎样培养更多能够符合当下发展需求的人才逐渐成为中国人工智能进一步发展的关键问题。

  AI人才太封闭

  对于人工智能这样高技术含量的领域来说“得人才者得天下”。高盛2017年11月发布的〖全球人工智能产业分布〗报告显示2017年全球新兴人工智能项目中中国占据51%数量上已经超越美国。但全球人工智能人才储备中国却只占5%左右。“一才难求”的情况成为人工智能发展的最大短板。目前国内人工智能领域人才供不应求高端人才储备存在很大缺口。加强AI人才培养成为发展的迫切需求。

  人工智能是一门具有高度综合性与交叉性特色的学科在高校现有的学科体系下人工智能专业的教学与科研活动大多散落在计算机、控制、统计等多个一级学科中。结果是这几个专业的学生都学到了一些相关知识但都不完整。

  “智能专业课程不是重点学习内容学时占比也较少存在着高开低走、碎片化、低水平重复的问题严重阻碍了我国智能科学与技术的发展与智能技术人才的培养。”中国人工智能学会常务副理事长、北京邮电大学教授杨放春曾接受媒体采访时表示。

  “在中国人工智能的应用方面企业远远走在学校前面。人工智能不仅仅是自然科学与工程方面的知识更重要的包括人文方面的知识是一个综合性的体系。”谈及当下AI的发展教育部中外人文交流中心副主任杨晓春坦言要满足企业的发展满足产业技术的发展我国的人才供应还有很长的路要走。

  杨晓春的观点得到了王咏刚的赞同。在王咏刚看来AI人才一定会有不同的类型有的做纯科研有的做应用“但是目前产业里更需要的是AI商业化人才、AI工程化人才有综合的眼光才能够把AI的科技与工程化的场景很好地整合在一起。”

  王咏刚认为一方面我国的AI产业蓬勃发展正处于一个迅猛的上升期;另一方面呈现出明显的在产业方向上与结构上的不均衡。他表示我国的AI发展多是数据应用场景与商业模式驱动的AI发展不同于美国等西方国家的科技驱动的AI发展模式由此我国的人才积累与需求也与美国有所区别。

  “一方面我们缺少顶级的AI领军人才;另一方面我们缺少把AI技术应用到实际商业场景中能够与中国的互联网创新、商业模式创新等结合得非常好的AI商业化人才。”王咏刚说AI人才要有扎实的基本功要有对前沿技术的跟踪能力然而目前一些AI人才太封闭了往往只局限在自我研究的小领域。

  如何补差距

  腾讯研究院发布的〖2017全球人工智能人才白皮书〗显示全球人工智能领域的顶尖高校基本由美国包揽。目前全世界共有367所具有人工智能研究方向的高校其中美国168所占据45.7%;中国20所占5.4%。而在AI领域学术能力全球高校Top20榜单上美国有14所上榜中国有3所高校上榜。

  “美国的AI高端人才培养因为有多年的积累与底蕴有高校、政府、企业之间的良性互动有投资与被投企业之间的各种产业链其生态环境的成熟将其推上了高端人才培养的高地。”王咏刚告诉中国青年报·中青在线记者我国在AI技术、AI基础算法包括数学的知识、计算机科学知识等方面并不落后“中国的高端AI人才培养刚刚起步并没有美国那样成熟的体制与路径设计。但是现在无论政府、高校还是企业都在努力弥补生态环境的不足。”因为有巨大的人口基数与人才级数王咏刚相信经过一段时间中国会赶上来。

  杨晓春认为未来必须搭建一个公共平台鼓励更多的企业参与其中。“过去企业更侧重于自我的利益发展与技术发展没有看到人才发展这么一个重要的环节。通过DeeCamp这样的尝试企业对于人才培养的重要性凸显出来。”

  他认为在人才培养上企业与高校应该携手要鼓励更多的企业参与到人才培养之中。假如不参与其中企业很难把握前沿技术动态从而带动企业发展。

  中国青年报·中青在线见习记者 张均斌 实习生 尤怡丹 来源:中国青年报

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  传统文化啥时候变成了棒打学生

  胡欣红

  “上有政策下有对策”。学生除了摸出“规律”进行应对之外恐怕还会有一腔愤恨进而对传统文化产生的逆反心理。

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  多名学生表示位于陕西合阳县北顺村的“善与传统文化”基地对学生实施用戒尺打手心、电棍击打。基地创始人王健诚承认用电棍打学生但他表示这些孩子问题严重“不教育教育没人敢管”。当地教育部门表示因没有相关资质上述基地已被取缔。(〖新京报〗5月8日)

  在弘扬中华优展露传统文化的大背景下打着国学旗号管教“问题孩子”已然成为一种现象。豫章书院、“善与传统文化”基地之类的所谓国学教育基地一经曝光常常引发轩然大波。

  令人惊奇的是在舆论的强烈谴责之中施教者与“问题孩子”的家长依然故我并没觉得不妥。“善与传统文化”基地创始人王健诚就表示自我做的是好事刚好弥补教育上的缺失不违背道德也不违背良心会尽全力再把基地办起来。不少家长称若基地重开还会把孩子送过去——在他们看来孩子问题很多学校与家长都没有办法。

  出现这等咄咄怪事对传统文化教育的误解是其中的关键因素。一提起传统文化教育不少人立马想到“棍棒底下出孝子”“不打不成器”之类的说法。一些不明就里的人不仅将落后教育手段与传统文化教育理念相混淆而且面对“问题孩子”束手无策之后很容易寄希望于用“传统”手段整治“忤逆不孝”孩子的做法。

  但是“鸡汤”+“大棒”绝非真正的传统文化教育。多名“善与传统文化”基地的学生提到其课程大部分时间都在看视频。主要是一些演讲、报告内容基本上是讲自我以前有多坏经过传统文化洗礼、滋养现在变得有多好。还有一些违反常识的说法比如以前身体有病、身体不好学了传统文化后不药而愈。如此做法明显是将传统文化教育“鸡汤化”了。

  该基地要求学生每次看完视频写感受。写不完、写不好要么不让睡觉要么不许吃饭。传统文化教育强调春风化雨与心灵感化用这种强迫的方式怎能不令人笑掉大牙?“上有政策下有对策”。学生除了摸出“规律”进行应对之外恐怕还会有一腔愤恨进而对传统文化产生逆反心理。

  传统文化教育虽然也有惩戒但绝不是任性挥舞戒尺与电棍。惩戒是一种不可或缺的教育手段但如何惩戒却大有文章可做。惩戒的目的不是为了让人畏惧而是一种警醒。“不教育教育没人敢管”。王健诚承认用电棍打学生时做了如是表态。从这句话中不难看出其用意只是让学生害怕而已。既然如此便是一种暴力体罚无关真正的教育。

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